花錢上口才課的兒子，還不如沒上課的鄰家小孩

小麗的兒子5歲了，平時不愛說話，加上小麗和愛人工作比較忙，所以和孩子交流的時間比較少，便以為是孩子語言組織能力差，口才不好。

所以和老公商量之后把孩子送去上口才課，一個月下來，本以為孩子會說的好一些，但是當自己的兒子與隔壁家小孩在一起玩的時候，差距更加明顯了。

鄰家小孩能說會道，性格非常活潑，但是自己的兒子卻悶悶的，小麗很不服氣，一位鄰家小孩去上了更好的口才課。

但是當小麗詢問鄰家小孩的媽媽時才發現，原來鄰家的小孩沒上過口才課，問到為什么孩子會說的這么好的時候，鄰家小孩的媽媽說：“生下來就話多，可能隨我吧。”

一時間小麗有些迷茫，不知道是不是孩子生下來就是不愛說話，是不是口才課也挽救不了，這些錢都白花了嗎？

扎心的“三千萬字差距”

很多家長應該聽過這個“三千萬字差距”，這是出自美國人類學專家之手的一項比較著名的調查。

這項調查持續了近三年，數據來自于42個不同的家庭，實驗主要是記錄孩子與家長之間的交流，最后兩位專家得出結論：截止四歲，貧困家庭孩子比富裕家庭少聽到三千萬詞。

同時在這項實驗結束的末尾，還有一次智力的測試，結果顯示，貧困家庭的孩子智力為79，而富裕家庭的則是117。這項實驗慢慢的演變成了“三千萬字差距”。

但是，實驗并沒有就此結束，為了緩解這種貧富差距，家長們開始拼命地像孩子灌輸知識，因為人們片面的以為聰明的孩子，學習好的孩子就是見識廣，單詞量高。

于是各種早教班，啟蒙教育如雨后春筍般瘋狂增長，后來人們發現，拼命地灌輸好像并沒有什么作用。

近期，麻省理工對這項實驗進行了進一步的研究，并指出：促進孩子腦部發育的并不是單詞量，而是爸媽與寶寶之間的交流。

這次的實驗是三所高校聯合進行的，在實驗中他們發現，當孩子和家長談話交流的次數越多，孩子的腦部，有關于語言的區域便越活躍。

這一結論與貧富無關，與父母文化水平無關。所以說，即使是富裕家庭，如果家長與孩子的交流少之又少，那么孩子的語言組織能力與腦部的發育也一樣差。

也就是說，即使家庭很富有，但是家長沒時間與孩子說話，即使見到很多世面，也只是短暫的記憶。長時間沒有陪伴，孩子更容易自卑。

所以說，孩子的腦部發育并不是孩子聽到多少，而是與父母交談了多少。所以家長與孩子的交流輪流次數是重點。

因為當家長與孩子交流的時候，傳達出的信息是多種多樣的，包括眼神、肢體、以及正確的社交等等。

當然家長們在與孩子交談的時候也是有技巧的，因為孩子們的天性是好奇心比較強，愛提問題。

1）回答問題的技巧

當孩子問到問題的時候，不要急于給孩子答案，要給他一個學習引導的過程。

▼ 舉個例子：

當孩子問媽媽，西瓜是怎么長出來的？優秀的交流是聯系與孩子做過的一些親子活動，比如種樹、種花等等。

媽媽：還記得我們之前在花盆里種過的花么？我們種的花是不是和西瓜一樣在土里長出來的？

寶寶：是的，那西瓜也是因為放了種子對嗎？

交談的過程，媽媽是引導，讓孩子聯系更多生活，學會舉一反三，而不是直接說出答案。

2）對孩子表示理解

會有很多情況我們和孩子不能正常的溝通下去，當孩子鬧情緒的時候，媽媽會束手無策。

▼ 舉個例子：

周末孩子不愛起床，正常情況下叫了三次以上還不起床基本上就要吵起來了，也有可能挨揍了。

這時我們可以先緩解孩子的情緒，告訴他不愛起床你可以理解，孩子能感受到你對他的認可，之后你可以告訴他，因為他的賴床家人要等他吃飯。

不按時吃飯爺爺奶奶的身體受不了等等，這是很好的教育實踐。

所以多花些時間與孩子交談吧，聊天才是促進孩子大腦發育的王牌。

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