年前有一次帶孩子去看兒童劇，鄰座坐著一個5歲左右的小女孩兒。

小女孩兒比較活潑好動，在座位上扭來扭去，還總是試探著和別的小朋友打招呼。

陪小女孩兒一起來的，是她的奶奶，奶奶似乎為小女孩兒的活潑好動頭疼不已，一直在反復(fù)的督促著：

“快坐好，馬上要開始了。”

“坐好了，不要亂跑了。”

“你這孩子，就不會好好坐著，你看人家小姐姐，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)模@才像個女孩子的樣子。”

過了一會兒，兒童劇開始了，小女孩兒也終于安靜下來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著舞臺。

這時，反倒是奶奶活躍起來：

“妞妞，喝口水吧。”

“上不上廁所呀？“

“哎呦，這小牛可真有意思，是吧？”

“等你長大點，奶奶也送你去學(xué)表演吧，你也可以像他們一樣上大舞臺。好不好？”

妞妞雖然不理奶奶，但是慢慢的，卻又開始在座椅上坐不住了。

她時而站起來，時而跪到椅子上，時而不停地扭動身子，于是奶奶又開始反復(fù)嘮叨，讓她坐好。

搞到最后，我都有點不勝其煩了。這哪是看兒童劇？臺下比臺上還熱鬧。

如果有人告訴我，這女孩子長大后學(xué)習(xí)會不專注，我一定不會覺得奇怪，尤其是讓這樣的奶奶帶大，孩子很容易思維凌亂，安靜不下來，而且容易焦躁。

不知你有沒有遇到過這樣的家長？

他們總喜歡孩子做事的時候，在孩子耳邊叨叨念念個不停。

就拿現(xiàn)在上網(wǎng)課來舉例子吧，有一類家長為了讓孩子認真聽課，就搬把椅子坐在孩子旁邊，和孩子一起聽。

出發(fā)點本來是好的，但是他們是如何做的呢？

孩子一邊上網(wǎng)課，他們一邊問：

“聽懂了沒有啊？老師說的話你記住了么？”

“這句話很重要，你趕緊記在筆記本上吧！”

“老師提問了，你怎么不跟著回答？”

“喂！告訴你多少次了？你的拿筆姿勢又錯了。”

還有的家長，不能接受孩子七扭八歪地聽課，不能接受孩子偶爾眼睛離開屏幕，他們覺得孩子在走神。

孩子愛走神固然不是好習(xí)慣，但是如果他有一點小動作，你就提醒他，有點沒坐正，你就嘮叨他，反而是在他耳邊不停地制造噪音，這比他扭扭身子，玩玩鉛筆，更容易耗散他的注意力。

其實低幼的孩子注意力高度集中的時間本就有限，何況是在家里這種相對輕松的環(huán)境里，所以，他們在家里上課會表現(xiàn)得比在學(xué)校輕松一點，這也不是什么嚴重的事情。

如果你懷疑他沒有認真聽課，可以在課程結(jié)束的時候，考驗他們幾個問題，如果答不上來，再告誡他們上課要專注，效果要比沒完沒了地提醒他們要好的多。

注意力集中，是所有創(chuàng)造性工作和深度體驗的基礎(chǔ)。

如果孩子不能長時間有專注的力量去將自己所有的注意力集中在一個焦點上，那么他們對外在世界的體驗就會很淺薄，同時也缺乏創(chuàng)造力和深度思考的能力。

集中注意力不是培養(yǎng)出來的，而是呵護出來的，孩子做事時，我們能不能給他們提供一個安靜的環(huán)境，能不能做到不打擾，不糾正，不評判，都將影響孩子長大后做事是否專注。

所以，如果你發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)或做事不專注，切不可急于糾正，反而應(yīng)該后退一步，讓孩子獨立面對自己的“分神”，直到他能找到一個焦點，并穩(wěn)定下來。

我們要分清楚，是孩子不專注，還是孩子沒有專注在你想讓他專注的事情上？

如果是前者，我們就該從孩子的興趣點上入手，當孩子在做他喜歡的事情時，不去打擾，讓他充分體驗全神貫注的感覺，以后他才能把這種感覺代入到其他事情上。

如果是后者，就要從學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)興趣上入手，注意力可不能背這個黑鍋。

作者：月下客，資深親子教育作家，潛意識圖卡療愈師。