記憶力被稱為智力的倉庫，有了記憶力寶寶才能夠更好地掌握基礎的生活技能，去認識和記住更多身邊的人，而在孩子再長大一些的時候，學習將成為主要的內容，記憶力的重要性就更加突顯了。

孩子記不住，媽媽很著急

有的媽媽和我抱怨，說同樣是一段詩詞，別人家的孩子很快就記住了，而自己的娃卻總是顛三倒四，一再提醒也記不住。糖果媽媽和她說，孩子還小，記憶力遠沒有那么強大，你需要耐心一點點慢慢來，千萬別強迫。

而另一位媽媽則和我哭訴，說出差了一個月，回來看到寶寶竟然都不認識她了。不讓媽媽抱，也不準媽媽靠近。這件事情給寶媽的打擊很大，覺得自己虧待了孩子，甚至想要辭職。

糖媽在了解后得知，小娃娃才7個月大，不管是誰在他身邊消失了這么久，他都不會記得的。如果寶媽為了這個理由辭職實在有些欠考慮。

無論是在心理活動中，還是在智力發展上，記憶力都是占有優勢的。如果記憶力欠佳，那么小寶寶需要每次都重新認識一些事物，在短時間內難以積累生活經驗，成長也會慢一些的。

但對寶寶記憶力的訓練是循序漸進的，也是有每個階段特點的。寶爸寶媽都想讓孩子擁有超強的記憶力，這是一種美好的愿望。

但糖媽想告訴你的是，除了個別的天賦異稟的娃，孩子都是要從一張白紙開始學起的，這期間有反復有退步很正常，通過后天的訓練記憶力是可以得到強化的，別心急。

幼兒時期，孩子的記憶力會飛速發展，往往會呈現出如下特點

1、 形象記憶

幼兒時期孩子的生活經驗不足，掌握的知識也十分有限，甚至對一些事物的看法還存在誤區。他們不可能去對一件事情做抽絲剝繭的判斷，很難透過現象去看透本質，更別提抽象的描述了。

但此時他們的形象記憶會更加強悍，比如那些顏色鮮艷的，造型奇特的東西，他們常常能過目不忘。如果家長將寶寶心愛的玩具藏了起來，或者隨意打亂它們的排列順序，寶寶往往能在第一時間就發現。

2、 存儲時間較短

心理學家曾經做過實驗，把孩子見過的事物在他的眼前重現。

1歲以內的孩子只能認得幾天以前的事物；

2歲左右的孩子，只能記得幾個星期以前的事物；

3歲左右的孩子可以記得幾個月以前的事物。

可見幼兒的記憶力是隨著年齡增強的。實驗遠不止于此，研究發現，如果幼兒見過的事物再也沒出現在他的眼前，1歲以內的孩子將不能回憶起來；

差不多2歲的孩子能想起來幾天以前的事情，還是有一點眉目的；

而接近3歲的時候回憶范圍更廣，能記起幾周前的事情了。

這也就解釋了為什么寶媽在孩子眼前消失一個月，孩子會不記得的原因，并非孩子對媽媽有意見，而是壓根就不記得了。對于幼兒園的小朋友來說，剛剛學習完一首兒歌，如果不及時復習他們很快也會忘掉的。

3、 記憶缺乏目的性

對于低齡的幼兒來說，他們的記憶大多是無意識的，很難去服從某個目的性。

孩子只對他們感興趣的事情，形象鮮明的，以及引起強烈情緒感受的會記得深一些。其他的事情他或許經歷過，但是當時并不知道是什么意義，也沒有啟動強制自己記憶的功能。

等到孩子到了五六歲時這種情況會得到一些改善。家長早晨出門叮囑孩子的一些事情，孩子可能會通過碎碎念的方式來重復，最終記住這件事情。

4、記憶方法單一

網上有一對國外的雙胞胎兄弟，兩個人幾乎長的一模一樣，只不過哥哥戴著眼鏡，弟弟沒戴眼鏡。哥哥有了寶寶后，小寶寶都是通過眼鏡來區分爸爸和叔叔的。

如果把眼鏡給叔叔戴上，孩子就會馬上“叛變”，轉而投入到叔叔的懷里。接著叔叔又把眼鏡給了孩子爸爸，小寶寶在猶豫了兩秒鐘后又重新投入爸爸的懷抱。

哥倆反復實驗，孩子就在兩個人中間來回走動，真是太萌了。幼兒在此階段就是這樣，他們記憶的方法比較單一，很多時候都是靠機械的、片面的識記。

例如，大人在接觸到一個陌生人后，會對其體貌特征進行記憶，而幼兒可能只單純地記住了他穿的什么顏色的衣服，等到下次他換了件衣服就不記得了，并不認為是一個人。

5、記憶內容易混淆

小孩子記憶不準確，而且還會呈現出相互混淆的特點。比如將兩件事情混在一起，或者完全搞錯了。而最讓人驚嘆的是，孩子往往能通過細枝末節進行聯想，發展出事情新的走向來。

他們在回憶時常會受到當時的環境影響，或者在身邊人有意的暗示下，就會出現歪曲事實，混淆記憶的情況，是可愛的一面，有時也會讓人感到很無奈。

6、受環境、情緒影響

幼兒的自控力較差，記憶力也常常受到環境和個人情緒的影響，不穩定。換個環境，孩子可能就會因此喪失掉原有的記憶，或者事物的記憶變得模棱兩可。而如果重新回到原來的環境，或者讓孩子接觸到類似的場景，他的一些記憶才會碰撞出一些火花來。

對于情緒來說也是如此，孩子情緒沮喪，傷心難過的時候，你問他什么都不愿意說。在輕松愉悅的氛圍下，孩子更愿意向你袒露心聲。

如何提高幼兒的記憶力？

家長在了解了影響孩子記憶力因素后，應該有意識地教給孩子一些科學方法，幫助孩子的記憶效果再上一個level。

1、 加深形象記憶

如果你對著幼兒講一百遍小雞的故事，他都不見得能記得是怎么回事兒，也對小雞這種生物完全無感。這時候家長應帶著寶寶去親自看一看小雞是什么樣子的，上前去摸一摸小雞。

下次他在聽故事的時候因為有此前的鋪墊，記憶力會大幅提升。比起沒完沒了的說教，這種方式孩子更能接受。

2、 豐富孩子的生活環境

盡量豐富孩子的生活環境，讓孩子接觸五顏六色的、各種形狀的玩具，多聽聽各種聲音，比如小鼓的聲響和泉水的聲響有何不同。給孩子放各種風格的音樂，并留意他最喜歡哪種風格的。

帶孩子走出去親近大自然，參觀博物館、科技館，帶領孩子去逛超市，乘坐高鐵等等。這些場景的變換都會形成基礎的記憶留在孩子的腦海中的，等他具備了一定的邏輯分析能力時，這些記憶力都會涌現出來。

3、 教給孩子一些記憶方法、

平時就教給孩子有關聯想、歸納、分類、比較等一些記憶的方法，幫助提高寶寶的記憶力。比如利用卡片和實物，告訴孩子蘋果、香蕉、橘子、葡萄等都疏于水果。

那要如何區分小雞和小鴨子呢，先從嘴型上辨別，小鴨子的嘴是扁的，小雞的嘴是尖尖的；再從聲音上來記憶，小鴨子嘎嘎叫，小雞嘰嘰叫；最后從腳掌上做下區分。這些都有助于提高孩子的記憶水平。

4、給娃布置明確的識記任務

你可以明確地和孩子說，家里總共有幾盆花啊？明天我再問問你。或者主動“示弱”，向孩子求助，和孩子說“媽媽記性不好，一會兒回家的路需要你來引領哦”。

給孩子布置明確的識記任務，可以刺激幼兒大腦皮層相關區域的興奮性，并更好地達成記憶。

以上，你學會了嗎？